2024年，蘇州工業園區獨墅湖學校正式更名為中科大附中獨墅湖學校，成為中科大基礎教育集團在省外唯一接管的學校。由集團委派的校長張峻菡履新后，將中國科學技術大學“紅專并進，理實交融”的校訓基因，深度植入獨墅湖畔這片教育沃土。在校長室的協同努力下，學校致力于將科學思維與探究精神化作滋養學生成長的校園風景，充分發揮基礎教育在創新人才培養中的基點作用，全面賦能學生綜合素養的提升與長遠發展。

名校掛牌，究竟為區域教育注入了怎樣的新動能？近日，記者走進中科大附中獨墅湖學校，實地探訪這所更名兩年的校園，在細節中尋覓答案，于變化中見證成長。

院士進校園讓“遙不可及”變成“觸手可及”

走進中科大附中獨墅湖學校，大廳中央最醒目的位置，赫然陳列著錢學森、郭永懷、錢臨照等中國科大科學家的照片與事跡。這里不僅詳細記錄了“兩彈一星”的報國壯舉與科教興國的核心貢獻，更將抽象的“科學家精神”具象化為指引學子前行的精神坐標，讓踏入校園的師生，都能首先觸摸到中國科大獨有的科教血脈與精神脊梁。漫步校園，探月車、航天器模型等“大國重器”的微縮版赫然呈現。在這里，高深的科技不再是遙不可及的概念，而是觸手可及的日常風景，讓科學氣息在師生身邊自然流淌。

“更名不僅是身份的煥新，更是科教資源的深度賦能，讓學校特色越發鮮明?！睆埦毡硎?，依托中科大基礎教育集團與中科大蘇州高研院雙重平臺，學校正全力打通校地壁壘，希望構建常態化、深層次的科教聯動體系，推動科教資源從“偶爾為之”走向“日常浸潤”，切實將前沿優勢轉化為育人實效，讓孩子們都能觸碰到最前沿的科學脈搏。

2024年3月，在中國科學技術大學蘇州高等研究院的支持下，學校正式啟動“獨墅智匯+”科普平臺，并同步接入中科大基礎教育集團《墨子沙龍》線上資源，構建起“線下名家面對面+線上前沿云課堂”的科普矩陣。截至目前，陳國良、武向平、劉嘉琦三位院士已先后走進校園，為學生帶來沉浸式授課。

“以前總覺得院士是高高在上的大人物，聽完講座才發現，科學不是課本上冷冰冰的結論，而是活生生的探索?！睂W生鄒子晗感慨道。她發現，與校內老師側重知識點關聯和破題技巧不同，院士們幾乎不看文稿，往往從一個有趣的小問題切入，引出領域前沿，甚至展示實驗室里失敗的照片，講述“一遍遍嘗試才取得突破”的至暗時刻。

這種“去濾鏡”的真實，深深擊中了學生傅文廣。“聽過講座后，我不再只盯著分數，而是開始主動探索課本外的世界。遇到困難時，我總會想起院士那句‘科研就是不斷失敗再爬起’?！?/p>

從人工智能到仿生機器人，“獨墅智匯+”不僅填補了課本之外的知識留白，更以科學家親歷的科研故事為載體，將愛國情懷與求真精神具象化。在這里，院士們不再是遙遠的符號，而是學生成長路上的引路人。

“三層·四階”培英才讓“種子”找到適合的土壤

在中科大附中獨墅湖學校，人工智能教育不是少數尖子生的“特權”，而是一套覆蓋全體、貫穿九年的分層進階體系。2024年11月，在學校黨總支書記吳俊敏的帶領下，學校與中科大蘇州高等研究院人工智能學院開展了《人工智能課程綱要》共研項目，趙剛、郭艷兩位教授帶領在讀博士、研究員深度參與課程設計、備課授課。經過反復打磨與優化，課程團隊構建起“三層·四階”人工智能課程體系，讓不同年齡段、不同興趣基礎的學生，都能在適合自己的跑道上接觸AI、理解AI、運用AI。

“單一課程往往只能兼顧平均水平，容易導致基礎薄弱的學生‘跟不上’、學有余力的學生‘吃不飽’，難以平衡AI知識的廣度與技術深度?！敝锌拼蟾街歇毷W校小學教務處副主任章陳斌一語道破分層教學的初衷。為此，學校精心構建了“三層·四階”人工智能課程體系。其中，“三層”即普及層、提升層與進階層，從縱向精準劃分學習深度：普及層面向全體學生，側重AI通識與倫理意識，重在激發興趣；提升層面向三至九年級，依托校本課例集《對話AI》，培養學生用AI解決實際問題的能力；進階層則面向五年級、七年級社團，由中科大蘇州高研院專家親自授課，直擊深度學習與項目研發等高階內容。

這一體系打破了層級壁壘，讓學生能根據自身能力與興趣在不同層級間自由流動。它既兼顧了素養普及與專長拔尖，又為拔尖創新人才鋪設了清晰的成長通道。

“加入社團后我才真切感受到，人工智能不是書本上遙不可及的概念，而是真真切切能握在手里的工具?！逼撸?）班的于皓軒是學校AI社的一員。在中科大蘇州高研院教師郭燕的帶領下，他和同伴們依托開源硬件，一路“打怪升級”，通過圖像、手勢識別、人體運動姿態捕捉等方式先后完成了勞動教育基地除蟲、校園失物招領系統等跨學科項目。

其中，最讓他著迷的是燈帶編程課?！巴ㄟ^編寫代碼，我們自定義了燈光點亮的邏輯，只要手一揮，就能實現手勢控燈！”回憶起當時的場景，于皓軒依然難掩興奮。這段從理論到實踐的跨越，不僅讓他體驗到了創造的樂趣，更在他心里埋下了一顆種子：“未來，我想繼續深耕，去探索更多AI落地應用的可能。”

AI賦能五育融合讓科技教育融入校園細節

科技創新教育不止于書本，更在獨墅湖學校的日常里“活”了起來。走進“云耕智聯”勞動實踐基地，學生們正依托智能設備調控恒溫培育室，在自主播種與管護中，將生物與信息技術知識種進泥土里。走出菜園，AI智慧體育課堂正用精準的數據為孩子們的運動保駕護航；而在校園治理的幕后，智慧校園系統正通過智能訪客、便捷選課、放學疏導等功能，默默守護著師生的安全與秩序。在這里，人工智能不再是冷冰冰的技術，而是化作無聲的滋養，全面賦能德智體美勞，讓校園生活的細節都充滿智慧的溫度。

中國科大和中科大蘇州高研院成了獨墅湖學子們的“第二課堂”。在科技活動周上，六（5）班馬誠兒被中國科學院專家的納米涂層科普深深吸引，防水面料、防粘酸奶杯等生活實例，讓他在玩樂中觸摸到了微觀材料科學的脈搏。

依托每年七月的科大研學活動，七（1）班謝昕妤得以走進國家級重點實驗室。面對頂尖的科研設備與前輩們潛心求索的身影，她深受震撼與鼓舞，對科學精神有了更直觀的體悟。她感慨道：“科學不僅需要智慧，更需要耐心與毅力。未來我也要像他們一樣，迎難而上、樂觀堅持?！?/p>

這種“當家作主”的精神，也延續到了校園文化的建設中。學校放手讓學生全程主導校園吉祥物“科小?！薄疤K小獅”的設計與票選。從方案構思到視覺創作，孩子們在拆解科大科創精神與蘇州文脈的過程中，不僅鍛煉了創造性思維與協作能力，更讓校園精神從抽象的概念，化作了他們心中自發認同的文化符號。

從“更名”走向“圓融”，中科大附中獨墅湖學校正將“紅專并進，理實交融”的校訓基因，化作滋養學生成長的校園風景。學校將堅定走好兼具“科大風格”與“蘇州特質”的特色辦學之路，在書寫“強國建設、教育何為”的時代答卷中，奮力打造公辦科創教育的嶄新標桿，為區域基礎教育高質量發展貢獻獨墅力量。