一條先進(jìn)封裝生產(chǎn)線，僅晶圓鍵合檢測裝備就得花數(shù)千萬元從國外進(jìn)口。不僅成本高，后期維護(hù)、技術(shù)升級還處處受制于人。這，曾是困擾眾多半導(dǎo)體企業(yè)的難題。

如今，隨著半導(dǎo)體晶圓鍵合工藝光學(xué)精密檢測技術(shù)聯(lián)合創(chuàng)新體落地組建，曾經(jīng)的困擾正逐步破解。依托西安交通大學(xué)蘇州研究院的科研優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)的產(chǎn)業(yè)主體作用，聯(lián)合創(chuàng)新體在“雙管理、雙首席、雙簽字、雙導(dǎo)師”的協(xié)同機(jī)制下，開發(fā)出一系列精密測量設(shè)備并進(jìn)入中試階段。同時，團(tuán)隊還與江蘇省集成電路先進(jìn)封測工程研究中心等力量攜手，向2.5D封裝線技術(shù)發(fā)起了新一輪沖鋒。

破局背后，傳統(tǒng)的“黑板上造芯片”被徹底顛覆。其背后，是獨(dú)墅湖畔一批高校的全新探索——2024年以來，高校牽頭，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界，主動建設(shè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新體，通過“把產(chǎn)線搬進(jìn)課堂、把課題寫在車間”，在“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無縫咬合。

從象牙塔到實(shí)戰(zhàn)場

技術(shù)人才技能人才培養(yǎng)“兩手抓”

“企業(yè)提需求、高校交成果”，這一模式曾被認(rèn)為是產(chǎn)學(xué)研融合的主流路徑。這種單向的合作，通常僅適用于短期外包項目，無法幫助企業(yè)解決長期技術(shù)瓶頸，也難以讓高校精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)前沿、培育適配人才。因此，不少產(chǎn)學(xué)研合作停留在“紙面結(jié)題”狀態(tài)。

在蘇州獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)，涵蓋中國人民大學(xué)蘇州校區(qū)、西交利物浦大學(xué)等高等院校以及蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校等職業(yè)院校在內(nèi)的多層次教育體系，從2024年起，面向人工智能、集成電路、第三代半導(dǎo)體新材料等戰(zhàn)略性領(lǐng)域，牽頭組建8個產(chǎn)教融合創(chuàng)新體，以高等教育和地方產(chǎn)業(yè)共榮共生的“長期主義”思維，書寫產(chǎn)學(xué)研合作的新邏輯。

校企協(xié)同、項目牽引、實(shí)戰(zhàn)賦能、研用一體——中國人民大學(xué)蘇州校區(qū)智慧治理產(chǎn)教融合創(chuàng)新體打造出的輿情文本處理技術(shù)系統(tǒng)，恰是這一新邏輯的生動注腳。創(chuàng)新體聯(lián)合蘇州數(shù)智科技集團(tuán)、江蘇金服數(shù)字集團(tuán)、科大訊飛（蘇州）三家領(lǐng)軍企業(yè)，依托人民大學(xué)在人文社科領(lǐng)域的深厚積淀與企業(yè)在人工智能、大數(shù)據(jù)、自然語言處理等方面的工程能力，將網(wǎng)絡(luò)時代的真實(shí)治理痛點(diǎn)轉(zhuǎn)化為科研與教學(xué)任務(wù)，使輿情文本處理從傳統(tǒng)的關(guān)鍵詞匹配、情感極性判斷，邁向基于語境理解、意圖推理與多模態(tài)融合的深層認(rèn)知，為基層部門提供可操作、可追溯、可評估的決策支持。

“平臺運(yùn)行一年多來，我們打造了‘多學(xué)科共同體’一流師資隊伍50余人，2024和2025兩屆累計招收本碩博學(xué)生426人；成功申請《一種面向輿情文本的地址抽取方法》等8項專利，完成2項軟件著作權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)了科研攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化與人才培養(yǎng)的同頻共振。”校方相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

在課程設(shè)計上，邀請企業(yè)共同參與；在教學(xué)實(shí)踐中，讓企業(yè)的真場景、真項目、真任務(wù)成為學(xué)生技能的“磨刀石”；在產(chǎn)學(xué)研用方面，雙方組成攻堅團(tuán)隊圍繞行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)……獨(dú)墅湖畔的育人之變，既為產(chǎn)業(yè)迭代提供智力支撐，也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)輸送大批“即插即用”的高素質(zhì)人才。目前，8個產(chǎn)教融合創(chuàng)新體已開設(shè)25個專業(yè)，累計招收?？萍耙陨先瞬沤?000人，開發(fā)出超20門專業(yè)課程，參訓(xùn)企業(yè)超150家，聯(lián)合攻關(guān)項目21個，正加速形成“駐區(qū)高校攻堅前沿、本土院校夯實(shí)底座”的分層分類、梯度賦能全域育人新格局，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展儲備“第一資源”。

錨定自主可控

一場技術(shù)突圍煥發(fā)“芯”生

在半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)金字塔尖，氮化鎵被譽(yù)為未來工業(yè)的“綠色引擎”。面對高性能氮化鎵芯片這一長期制約我國產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)難題，西交利物浦大學(xué)組建的高性能氮化鎵功率集成智能芯片產(chǎn)教融合創(chuàng)新體，通過深度校企協(xié)作，全力書寫中國“芯”力量的突圍傳奇。

緊扣產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)新體凝聚了從芯片設(shè)計到終端應(yīng)用的全產(chǎn)業(yè)鏈骨干企業(yè)。10名企業(yè)資深專家常態(tài)化入駐校園，與高校導(dǎo)師組建“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊，將最前沿的工藝標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)需要什么，就教什么、研發(fā)什么”。直面核心技術(shù)瓶頸，創(chuàng)新體聯(lián)合蘇州納維科技有限公司成功制備高電導(dǎo)率氮化鎵單晶襯底，筑牢材料“地基”；攜手蘇州能訊高能半導(dǎo)體有限公司，攻克了互補(bǔ)金屬氧化物半導(dǎo)體（CMOS）兼容無金工藝及高品質(zhì)絕緣介質(zhì)制備技術(shù)。同時，團(tuán)隊引入寶時得科技（中國）有限公司等龍頭企業(yè)開展定向研發(fā)，聚焦智能諧波抑制技術(shù)，提升氮化鎵基小功率逆變器驅(qū)動系統(tǒng)的運(yùn)行效率和電能質(zhì)量。

短短一年多，創(chuàng)新體攻克4項關(guān)鍵技術(shù)，創(chuàng)新研發(fā)三柵極（Tri-gate）結(jié)構(gòu)；發(fā)表15篇高水平論文，申請8件國家發(fā)明專利，參與制定2項國家標(biāo)準(zhǔn)，并順利通過國家重點(diǎn)研發(fā)計劃課題驗(yàn)收。一批博士、碩士及高層次產(chǎn)業(yè)工程師在此茁壯成長，也為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入澎湃動能。

這場關(guān)于自主可控的前沿實(shí)踐，錨定了產(chǎn)教融合創(chuàng)新體“以產(chǎn)業(yè)邏輯重塑育人鏈條、以協(xié)同攻關(guān)驅(qū)動技術(shù)突圍”的核心航向。不同于傳統(tǒng)教學(xué)“重理論、弱實(shí)操、慢迭代”的固有模式，產(chǎn)教融合創(chuàng)新體讓課堂對接產(chǎn)業(yè)前沿、讓科研直面技術(shù)卡點(diǎn)、讓人才適配崗位剛需，打通了“產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈、人才鏈”四鏈融合閉環(huán)，更構(gòu)建出“科研攻關(guān)出成果、產(chǎn)教協(xié)同育人才、技術(shù)落地促產(chǎn)業(yè)”的良性生態(tài)。

“這種校企協(xié)同、研教一體的創(chuàng)新模式，精準(zhǔn)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級與科創(chuàng)賦能的發(fā)展導(dǎo)向，是推動高端產(chǎn)業(yè)、前沿科研、優(yōu)質(zhì)人才同頻共振的生動實(shí)踐，正在為園區(qū)乃至蘇州科創(chuàng)賦能、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)基、人才提質(zhì)探索可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。”科教創(chuàng)新區(qū)管委會相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

建學(xué)院升級為創(chuàng)生態(tài)

政策迭代跑出“三位一體”加速度

教育、科技、人才如何“三位一體”推進(jìn)？透過產(chǎn)教融合創(chuàng)新體這個“反應(yīng)堆”不難發(fā)現(xiàn)，在政策引導(dǎo)、機(jī)制的作用下，三者正在發(fā)生“核聚變”。因此，發(fā)揮好政策和機(jī)制的催化作用，實(shí)現(xiàn)資源要素重組、放大創(chuàng)新倍增效應(yīng)，是科教創(chuàng)新區(qū)必須回答的“時代之問”。

2020年，《園區(qū)管委會關(guān)于加快高等教育發(fā)展進(jìn)一步推動世界一流高科技園區(qū)建設(shè)的若干意見》發(fā)布。2024年，進(jìn)階版政策《園區(qū)推進(jìn)高等教育科技人才一體化示范發(fā)展行動計劃及實(shí)施意見》印發(fā)?！拔覀兞?xí)慣性把前一個稱為四輪政策，后一個稱為五輪政策。對比之下，就能看出五輪政策在建設(shè)邏輯、考核標(biāo)準(zhǔn)、角色重塑、賽道選擇上都有了迭代，產(chǎn)教融合的內(nèi)涵隨著實(shí)踐在不斷擴(kuò)容?！笨平虅?chuàng)新區(qū)管委會相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

當(dāng)四輪政策還側(cè)重于“筑巢”，聚焦于產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)；五輪政策已經(jīng)把關(guān)注點(diǎn)放到了“產(chǎn)教融合創(chuàng)新體”搭建上，強(qiáng)調(diào)建設(shè)跨區(qū)域匯聚產(chǎn)教資源的新型組織形態(tài)。當(dāng)四輪政策強(qiáng)調(diào)投入，五輪政策已經(jīng)引入績效考核機(jī)制，把指揮棒直接指向了成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)實(shí)效。“在四輪政策中，企業(yè)更多是作為資源提供方和實(shí)習(xí)基地，配合院校完成教學(xué)任務(wù)；五輪政策則明確提出‘高校+龍頭企業(yè)雙牽頭’模式，加速實(shí)現(xiàn)從校熱企冷到同頻共振的質(zhì)變?！痹撠?fù)責(zé)人說，在賽道選擇上，五輪政策在支持領(lǐng)域上更加大膽，明確列出了“大模型、算力、半導(dǎo)體”等未來產(chǎn)業(yè)。這不僅是對技術(shù)趨勢的敏銳捕捉，更是對區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的精準(zhǔn)錨定。

從支持產(chǎn)業(yè)學(xué)院到支持產(chǎn)教融合創(chuàng)新體，變的是名稱與形式，不變的是服務(wù)產(chǎn)業(yè)、支撐發(fā)展的初心。對科教創(chuàng)新區(qū)而言，每一次政策的迭代，都是對發(fā)展命題的破題深化，也是對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展趨勢的深刻洞察。在這里，一套由政府、高校、企業(yè)三大主體緊密咬合的“創(chuàng)新飛輪”加速旋轉(zhuǎn)：政府作為率先啟動的“小齒輪”，政策牽引、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)力帶動高校與企業(yè)這兩個“大齒輪”同頻共振，轉(zhuǎn)出“三位一體”深度融合的無限可能。

蘇報駐園區(qū)首席記者 董捷

 《蘇州日報》2026年06月14日A01版